Lista de ExercíciosPedagogia
Lista de Exercícios - Pedagogia
Avaliação
10 questões20 de fevereiro de 2026
Deuza Carla Sousa
Criador da avaliação
Prévia das questões
1
Fazenda (2002) traz uma reflexão sobre a
integração e interdisciplinaridade no ensino
brasileiro. Ao longo da obra, em dado momento,
é explicitado alguns termos, estabelecendo as
relações metodológicas respectivas. Assim,
assinale a seguir o termo a que se refere o
trabalho conjunto envolvendo, por exemplo, as
seguintes disciplinas: música + matemática +
história:
A)
Disciplina
B)
Pluridisciplina
C)
Multidisciplina
D)
Interdisciplina
2
Assinale a alternativa correta tendo como base
o material “Saberes e Práticas da Inclusão – Surdocegueira e Múltipla Deficiência Sensorial”, elaborado
pela Secretaria de Educação Especial do MEC (2004),
sobre os processos de comunicação receptiva e expressiva em pessoas com surdocegueira.
A)
A comunicação receptiva envolve a percepção
integrada de sinais multimodais para a compreensão, enquanto a expressiva refere-se à
emissão intencional de mensagens por meio
de recursos corporais.
B)
A comunicação receptiva baseia-se principalmente na vibração e no tato para a compreensão, e a expressiva envolve a percepção de
sinais manuais convencionais, sem o uso de
outros sistemas ou recursos.
C)
A comunicação expressiva ocorre antes da
receptiva no desenvolvimento comunicativo
de pessoas com surdocegueira, priorizando
a emissão de sinais sobre a compreensão de
mensagens.
D)
A comunicação receptiva dispensa apoio
especializado de terapeutas, ao contrário da
expressiva, que sempre demanda intervenção
profissional para sua eficaz manifestação.
3
Na perspectiva sociointeracionista, a inclusão da
pessoa com surdocegueira no contexto educacional é
promovida principalmente por meio da:
A)
priorização de recursos tecnológicos e materiais didáticos especializados, que permitem ao
aluno o autoaprendizado e a autonomia, minimizando a necessidade de mediação humana
contínua.
B)
aplicação de um plano pedagógico focado no
empoderamento do aluno, que visa sua independência total por meio da retirada progressiva do suporte do guia-intérprete, para que
atinja o autoaprendizado.
C)
criação de uma rede de apoio colaborativa,
onde o guia-intérprete atua como um mediador crucial que estabelece a ponte entre o
aluno, o ambiente e os demais, facilitando a
interação social e a construção conjunta do
conhecimento.
D)
adoção de protocolos de ensino sistematizados,
que focam no desenvolvimento de habilidades
cognitivas e de comunicação simples individual,
com o objetivo de que o aluno adquira as competências necessárias antes de ser inserido em
interações sociais complexas.
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